令和７年度　８月

○１日目「理科の見方・考え方を働かせる授業デザイン」「身近な素材を用いた観察・実験とその教材開発」

○２日目「単元を貫く観察・実験を取り入れた授業づくり」「科学的な思考力・判断力・表現力を育成するための探究的な学習活動」

↑波の実験　　　　　　　　　　   　　↑電磁気学の実験

 ◆受講者の感想
・実験の重要性を再確認でき、身近なもので行えることがわかった。また、実験を想定した単元計画を立てられるようにしたい。

・生徒の興味・関心を引き出す導入実験や演示実験のレパートリーを増やすことができた。

【担当者から】
　学校で行われている実験例や、講座で行った観察・実験をさらに応用できるような意見交換もでき、非常に有意義な時間を過ごさせて頂きました。業務忙しい中、研修に参加してくださりありがとうございました。２日間、お疲れ様でした。また、来年の講座に向けて、実験や演示をさらに増やしていきたいと思います。

【受講者の感想】

・暴力行為やいじめ、不登校の現状について再確認することができた。リスクマネジメントについては、法的な責任をとるべき対応について職員と共有することが必要だと感じた。

・通常の学級における配慮を要する児童生徒について、現状の把握と子どもの学びをどのように保障し支援していくかを考えることができた。先生の意識の違いが子どもたちの意識に影響するということを念頭に置きながら、子どもたちや教員に接していきたい。

・「誰のために」「何のために」を明確にし、学校組織を活用しながら学校の課題解決に向けて努力していきたい。また、目の前の生徒、保護者、地域のためにという思いを忘れずにやっていきたい。

【受講者の感想】

・目的・場面・状況を生徒にきちんと明示する大切さを実感し、今後の授業計画の時に生かしたいと思った。また、生成AIについても理解を深めることができ、勉強になった。

・何をどう評価するかを先に決めなければ、正しく評価することができない。知識・技能と思考・判断・表現を一緒の活動で測ることができない場合もあるなど、評価基準をしっかり設定し、活動や授業をデザインする必要があると感じた。

・今回の講義を受けて、即興で話す活動や技能統合型の言語活動を取り入れていこうと考えている。即興で話す活動では、場面設定を細かく行い生徒が状況をイメージできるようにしたい。また、活動後の中間指導やフィードバックによって効果も変わってくると学んだので実践していく。

【受講者の感想】

・これまでの「気になる子ども」との関わりを振り返ると、その子への個別対応をどうすればよいか、問題が起きてか　らの対処療法的な発想をすることが多かったように感じます。まず今回の研修で気づいたのは、単に対象児童だけに注目するのではなく、その子を取り巻く集団づくり・学習の場の設定の仕方にも意識を向け、つまずきに繋がりづらい前提を作ることが大切だということです。気になる行動を決して周囲を困らせようという悪意として受け止めてはならず、私達教員の支援のあり方を見直すメッセージとして受け取りたいと思いました。

・今回の研修では、子どもの気になる行動から考えられる原因と、具体的な支援の手立てのヒントを沢山頂くことができました。その中でも「周囲ではなく児童自身の困り感を起点に手立てを考える」「ものがよく落ちるクラスでは活動内容の分量をシンプルにする」「ソーシャルスキルのつまずきの原因が未学習か誤学習か見極める」という視点はとてもわかり易く、新学期から早速意識して活動・授業の見直しにつなげたいと思います。

 ・教員になってから常に学級には「気になる子供」がいました。気にならないという子供はいませんでした。その中でも、本人の特性と環境とのミスマッチによって気になるところがポジティブに受け止められず、ネガティブに捉えられてしまうことにより、本人の生きにくさを生んでしまう状況も経験してきました。担任として子供たちの“気になる”に一つ一つ丁寧に向き合い、児童理解をもとにした対応を模索しながら学級経営をしてきましたが、阿部先生のお話で「子供たちの歴史の中で、大人はイヤなことをさせる。すぐ怒る。自分たちに約束を強いるが約束は守らない。」「子供が言う“やりたくない”は、思うようにできないから不安。」という言葉がとても印象に残りました。子供たちの発する素直な言葉、素直な反応は、時に反抗的で挑発的だと教師に取られてしまうことがあり、私もそのように受け止めてしまい子供を知らず知らずのうちに傷付けてきたのかも知れないと、自分自身を省察しました。

・今回の内容については、教育相談や巡回相談のときにすぐに活用できる内容だと感じました。驚いたのは、他の参加者の方との話し合いで、小学校や幼稚園でＵＤの考えを当たり前のように取り入れられていることでした。特別支援学校の教員としてとてもうれしく思いました。また、ＳＳＴについては、ある程度の理解力と行動模倣・言語模倣能力が必要であり、本人だけでなく、学級全体で実施し、周りの協力が必要であることが分かりました。教育相談や巡回相談でＳＳＴはよく話題になるため、今回学んだことを生かして行きたいと思います。

【受講者の感想】
・実験の演習では、実際に指導の際の留意点や安全面の配慮などを具体的に理解することができ、とても参考になりました。子どもたちが「なぜだろう」という疑問をもち、主体的に問題解決に臨んでいく工夫をしていきたいと思います。

・単元全体を見通して計画、実施していくことが大切であり、単元構想計画を立てることが重要であることが改めて分かりました。さらに協議会を通して、小学校での学びが中学校の理科へとどのようにつながっていくのかを意識することができました。

・全国学力・学習状況調査の分析や問題解決を育む授業づくりや実験、単元目標や単元構想図の作成など、非常に内容が豊富で充実した研修でした。頭をフル回転させた2日間でしたが、自分のためになるものばかりで、自分の授業を振り返り、今後の指針を見つけられたと思います。