令和７年度　６月

6月30日（月）標記講座を開催し、９名の先生方が受講されました。

午前は、青森県の課題をもとにして、問題発見・解決の過程を重視した授業作りについて講義・演習を行いました。午後は、弘前大学の田中義久教授に「数学的な見方・考え方を働かせる授業」について講義・演習を行っていただきました。演習を通して様々な課題や題材に取り組み、数学的な資質や能力、見方や考え方について学びを深める充実した時間となりました。

【講座の内容】

・講義・演習　問題発見・解決の過程を重視した学習の授業改善　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　青森県総合学校教育センター　指導主事　石塚　香織

・講義・演習　数学的な見方・考え方を働かせる授業

　　　　　　　　弘前大学教育学部　教授　田中　義久　　　　　　

6月30日(月)に、鎌倉女子大学の藤原昌太先生を講師にお迎えし、Ｃ40保健授業づくり研修講座を開催しました。藤原先生には、保健の授業づくりについて、豊富な実践事例を基に、講義、演習をしていただきました。また、演習では、小中高それぞれの段階に応じた授業づくりが行われ、皆さん意欲的に取り組んでいました。
【研修内容】
　１　保健における課題と工夫
　２　講義、講義・演習「健康課題を解決する資質・能力を育む保健の授業づくり」
　　　　　　　　　　　　（講師）　鎌倉女子大学　講師　藤原　昌太　氏

　６月２０日（金）標記講座を開催しました。小学校１名、中学校３名、高等学校２名、特別支援学校１名の計７名の先生方が受講され、クラスと授業の作成方法及び標準機能（カードの作成や編集、資料の提示や配布、課題の提出や添削など）の基本操作について学びました。

【講座の内容】
　１　ロイロノート・スクールの基本機能と特徴
　２　ロイロノート・スクールの基本操作
　（１）授業とノートの作成
　（２）カードの作成と整理・編集
　（３）資料のやりとり（資料の提示・配布、課題の提出・添削）
　（４）クラス管理（共有ノート・操作の制限）

【講座の様子】

６月１７日（火）、１８日（水）、標記講座を開催し、特別支援学校、県立高校の先生方が受講されました。講義・演習を踏まえて、資料とクラウドを活用した学習活動を考えてもらい、考えた内容の発表・協議を通して、学習過程を踏まえた学習者中心の授業づくりについての理解を深めることができました。

【講座の内容】
１日目　講　　　義　　歴史資料から考える青森市の歴史
　　　　　　　　　　　    講師　青森市民図書館歴史資料室　室長　工藤　大輔
               講義・演習　　地理院地図を活用した地理教育の実践
                                            講師　国土地理院東北地方測量部　次長　清水　乙彦
　　　　講義・演習　　資料を活用した授業の充実に向けて

２日目　演習・協議　　社会的な見方・考え方が働く教材づくり

【受講者の感想】
・生徒に地元地域の歴史に興味をもってほしいという思いがあるため、改めて青森県や勤務校のある八戸市の年表を整理して、地域の歴史の転換点になるような大きな出来事をピックアップしたいと考えた。
・授業においても、問いの追求にどんな資料が必要か、その資料は適切かを考えながら準備をすすめていきたいと思いました。
・地理専門の私にとっては、授業実践に直接役立つ情報が満載で、現場教員のニーズを踏まえたすばらしい企画でした。教材作成の幅が大きく広がる情報を得たり、専門的な知識について学ぶことができたり、とても有意義な講義・演習でした。
・これまでも授業では地理院地図を使用していましたが、今回受講したことで、生徒が操作するための説明も今までより丁寧にできるような気がします。また地理院地図であらわした内容で授業の問いが広げられるように今回の講座を生かしていきたいと思います。
・単元のデザインのうち、課題追究を中心に据えるというフォーマットが特に地理総合で必要であることを再認識させられた。「問い」を軸にするという授業構想は実践できているが、以後、生徒の学習活動の充実を図るために、授業手法の幅を広げたいと思う。教材づくりではクラウド活用を意識したが、これもすぐに実践できる手法であるため、現場で使っていきたいと思った。
・これまでも授業にはクラスルームを活用していましたが、これまでの利用方法を見直すきっかけになりました。生徒の学びの過程をリアルタイムで確認できたり、文房具として生徒が使いやすい用途にしたりなど、今後生かしていきたいと思います。

６月２０日（金）に、標記講座を開催しました。４名の先生方が受講し、それぞれの科目で授業デザインの方法や、観察・実験の方法について研修を行いました。専門としない分野を担当した際にも授業に取り入れやすく、すぐに授業実践に活かせる内容としました。

【講座内容】

午前：観察・実験を取り入れた授業づくり ～物理基礎/化学基礎～

午後：観察・実験を取り入れた授業づくり ～化学基礎/生物基礎/地学基礎～

【講座の様子】

　 ↑講義・実験の様子(物理基礎)　　↑講義・実験の様子(化学基礎)

　↑講義・実験の様子(生物基礎)　　 ↑講義・実験の様子(地学基礎)

６月１７日（火）～１８日（水）標記講座を開催しました。県立学校の先生方１０名が受講され、単元指導評価計画の作成や言語活動の計画を行いました。

【講座内容】

１日目　「主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善」

　　　　「主体的・対話的で深い学びを実現する指導の改善と学習評価の充実」

　　　　　　青森県総合学校教育センター　指導主事

２日目　「主体的・対話的で深い学びを実現する授業づくり」

　　　　「主体的・対話的で深い学びを実現する言語活動の充実」

　　　　　　青森県総合学校教育センター　指導主事

【講座の様子】

６月１７日（火）標記講座を開催しました。１５名の先生方が受講されました。
　午前の前半では、UD（ユニバーサルデザイン）を取り入れた授業づくりや授業改善の視点について、講義と演習を行いました。午前の後半には、「私の授業改善の取組」と題して、つがる市立向陽小学校の吉村聡子先生に実践発表をしていただきました。単元のゴールを見据えた１時間の授業の組み立て方や、授業外に児童が英語に触れる工夫など、素晴らしい実践を御紹介いただきました。

　午後は、上智大学短期大学部の狩野晶子教授によるワークショップ形式の講義を行っていただきました。講義を通して受講者の先生方が児童の気持ちになって考えることで、納得感をもってお話を聞くことができたと感じています。UDの視点から英語での指示の出し方や活動のポイントなどを教えていただき、明日からの実践にすぐに役立つ内容ばかりでした。「もっとお話を聞きたい」という声が上がるほど、充実した３時間となりました。

 【講座の内容】
・講義・演習　外国語・外国語活動の授業づくりと授業改善の視点
　　　　　　　　青森県総合学校教育センター　指導主事　長谷川　紘一
・発表　私の授業改善の取組
　　　　　つがる市立向陽小学校　教諭　吉村　聡子
・講義・演習　外国語・外国語活動の指導の在り方
　　　　　　　　上智大学短期大学部　教授　狩野　晶子

　６月17、18日に中学校理科実験講座が開催されました。受講された先生方は14名となり、活気あふれた講座となりました。日程は以下の通りです。
　６月17日（火）午前：講義「理科授業改善の視点」
　　　　　　　　午後：講義・実験「授業で使える観察・実験の工夫」（３学年２分野の内容）
　６月18日（水）午前：講義・実験「授業で使える観察・実験の工夫」（２学年１分野の内容）
　　　　　　　　午後：講義・実験「授業で使える観察・実験の工夫」（１学年２分野の内容）

　今年度は、細胞分裂と花粉管の観察、金星と月の模型作り、マグネシウムの燃焼、酸化銅の還元、電気回路カードづくり、動物の分類、火山灰の観察、火成岩と堆積岩の分類の観察、実験を行いました。
【講座の様子】

   ６月１７日（火）、上記の講座が開催されました。受講者は小学校８名、中学校４名、高等学校３名、特別支援学校８名、聴講者１名、合計２４名でした。特別支援学校フォローアップ研修講座（前期）と合同開催で行われました。　

　北川准教授の講義・演習では、自立活動の基本的事項や個別の指導計画の作成と評価をどのように考えていけばよいのか等について、事例を交えながらお話いただき、動画を見て対象児童の実態を捉え、課題（指導すべき大切なポイント）を導き出す演習を行いました。午後の演習では、担当する幼児児童生徒の実態から、どのように目標設定をしたか、その理由を自分なりに再考したりまとめたりする機会としました。

【研修内容】

講義・演習「自立活動の指導の基本的理解」（講師：文教大学　准教授　北川　貴章氏）

演習「障がいのある幼児児童生徒の実態把握と目標設定」

 【受講者の感想】

・自立活動の基本的な考え方から、これからどのように自立活動を行っていけばよいのかといった実践的なことまで、知りたいなと思っていたことを丁寧に学ばせていただいたと感じている。児童の実態を捉えるのも自分の主観が含まれることが多々あるので、複数の目でどのようなことがあったかという事実を収集し、そこから考えられる困り感を洗い出して適切な活動を考えて実践していくことが大事だと思った。

・自立活動の指導は教科指導とは異なり自由度が高いため、指導の目的と根拠を明確にする必要性を再認識した。目標設定においては、児童生徒の興味関心のみならず、発達段階を踏まえた中心的課題の抽出が不可欠であることや中心的課題を含む教育的ニーズの把握には、保護者の意向だけでなく、行動観察やアセスメント結果を総合的に分析する視点が求められることが分かった。さらに、指導計画の策定には、教員間の情報共有と合意形成が重要であることを再認識することができた。

 6月10日(火)標記講座が開催され、6名の先生方が受講しました。小・中学校と違い、教科としての道徳がない高等学校においてどのように道徳教育を進めて行けばよいのか理解を深められた様子でした。

【講座の内容】

講義「学校における道徳教育を捉え直す」

講義「小・中学校における道徳教育の実際」

講義「高等学校における道徳教育の推進」

演習・協議「自校の特色を活かした道徳教育の展開に向けて」