開催した講座の様子
令和４年度 ８月
C31見方や感じ方を深める美術科教育講座［鑑賞］
投稿日時 : 2022/08/26
義務教育課
義務教育課
8月18日（木）、標記講座を開催しました。
午後は、文化財活用センターの「ぶんかつアウトリーチプログラム」による高精細複製品を使用した鑑賞を行いました。
【講座の内容】
講義・演習「意味や価値をつくりだす鑑賞の学習」
演習「見方や感じ方を深める美術鑑賞の学び」
午後は、文化財活用センターの「ぶんかつアウトリーチプログラム」による高精細複製品を使用した鑑賞を行いました。
【講座の内容】
講義・演習「意味や価値をつくりだす鑑賞の学習」
演習「見方や感じ方を深める美術鑑賞の学び」
・私自身、見方や感じ方を広げたり深めたりすることができました。 本日学んだことを、ねらいをしっかりもって授業実践に活かしたいと思います。
・実際にプロである小島先生の鑑賞の授業を体験できたことは非常に有意義でした。特に発問の仕方が勉強になりました。
・レプリカとはいえ、美術品を使った授業が、とても良いということを実感できました。
・実際にプロである小島先生の鑑賞の授業を体験できたことは非常に有意義でした。特に発問の仕方が勉強になりました。
・レプリカとはいえ、美術品を使った授業が、とても良いということを実感できました。
C29鑑賞の学びを考える！小学校図工・音楽科講座
投稿日時 : 2022/08/26
義務教育課
義務教育課
8月18日（木）～19日（金）の２日間、標記講座を開催しました。
１日目（図工）は、ぶんかつアウトリーチプログラムの演習、２日目（音楽）は、武蔵野音楽大学講師 山崎正彦氏を講師として、講義・演習等を行いました。
【講座の内容】
１日目：講義・演習「意味や価値をつくりだす鑑賞の学習」
演習「見方や感じ方を深める美術鑑賞の学び」
２日目：講義・演習「感性を育むこれからの資質・能力」
講義・演習「鑑賞から広がるこれからの学び」
協議・演習「資質・能力を育む鑑賞の授業づくりについて」
１日目（図工）は、ぶんかつアウトリーチプログラムの演習、２日目（音楽）は、武蔵野音楽大学講師 山崎正彦氏を講師として、講義・演習等を行いました。
【講座の内容】
１日目：講義・演習「意味や価値をつくりだす鑑賞の学習」
演習「見方や感じ方を深める美術鑑賞の学び」
２日目：講義・演習「感性を育むこれからの資質・能力」
講義・演習「鑑賞から広がるこれからの学び」
協議・演習「資質・能力を育む鑑賞の授業づくりについて」
【受講者の感想】
・文化財活用センターの小島さんの演習では、「焔」の絵画の鑑賞を通して、発問の仕方がとても勉強になりました。
・音楽の山﨑先生の講義では「音楽鑑賞と音楽鑑賞指導は違う」という基本的なことから、書くだけでなく身体表現など様々な鑑賞の仕方があることなど、たくさんのことを学ぶことができました。
・図工、音楽ともに、様々な鑑賞の仕方を体験することで、児童に合わせた鑑賞活動を考え直すきっかけとなり、大変勉強になりました。
・文化財活用センターの小島さんの演習では、「焔」の絵画の鑑賞を通して、発問の仕方がとても勉強になりました。
・音楽の山﨑先生の講義では「音楽鑑賞と音楽鑑賞指導は違う」という基本的なことから、書くだけでなく身体表現など様々な鑑賞の仕方があることなど、たくさんのことを学ぶことができました。
・図工、音楽ともに、様々な鑑賞の仕方を体験することで、児童に合わせた鑑賞活動を考え直すきっかけとなり、大変勉強になりました。
センターセミナーⅡ「子どもと教師の未来を拓く総合戦略」
投稿日時 : 2022/08/25
義務教育課
義務教育課
令和４年８月２０日（土）に、甲南女子大学教授の村川雅弘氏をお招きして、センターセミナーⅡ「子どもと教師の未来を拓く総合戦略」を開催いたしました。県内各地の市町村から、教育関係者だけでなく大学生も含む６０名の参加となりました。
セミナーでは、村川教授から「主体的・対話的で深い学び」による授業づくりや学級づくりのポイント、カリキュラムマネジメントの３側面をもとに研修に活用できる具体的な事例について詳しく紹介していただきました。セミナー後のアンケートからは、今後の実践について意欲的に書かれている内容が多く寄せられました。
セミナーでは、村川教授から「主体的・対話的で深い学び」による授業づくりや学級づくりのポイント、カリキュラムマネジメントの３側面をもとに研修に活用できる具体的な事例について詳しく紹介していただきました。セミナー後のアンケートからは、今後の実践について意欲的に書かれている内容が多く寄せられました。
【参加者の声】
・校内研修や教育課程、指導案の検討等に様々な種類のワークショップ型研修で行うこ
とがとても有効であると感じました。また、ワークショップ型研修に生徒を入れる研
修はとても斬新であり、生徒の視点でも意見をもらえるので、とてもよい方法だと思
いました。とても勉強になりました。ありがとうございました。
・充実した研修となりました。特に後半の校内研修の在り方については、多くのことを
学ぶことができました。前任校では、指導案拡大シート、マトリクスシート、概念化
シートの３つをグループごとに分けて担当し、一つの授業で３つの視点から分析する
取組をしていました。今回のセミナーの内容を勉強していれば、もっとその意味や効
果が分かったのにと、もったいない思いがしました。今回の内容をさらに生かしてい
ければと思います。この度はありがとうございました。
・授業者自身が分析を言語化したり、子どもも研究授業を参観したりするのも、授業を
変えていくためには有効だと感じました。子どもにどんな力を付けるために、どんな
授業を行っていくのか、学級のカリマネや自己の学びのカリマネを行いながら、進め
ていけたらと思いました。大変勉強になりました。ありがとうございました。
・校内研修や教育課程、指導案の検討等に様々な種類のワークショップ型研修で行うこ
とがとても有効であると感じました。また、ワークショップ型研修に生徒を入れる研
修はとても斬新であり、生徒の視点でも意見をもらえるので、とてもよい方法だと思
いました。とても勉強になりました。ありがとうございました。
・充実した研修となりました。特に後半の校内研修の在り方については、多くのことを
学ぶことができました。前任校では、指導案拡大シート、マトリクスシート、概念化
シートの３つをグループごとに分けて担当し、一つの授業で３つの視点から分析する
取組をしていました。今回のセミナーの内容を勉強していれば、もっとその意味や効
果が分かったのにと、もったいない思いがしました。今回の内容をさらに生かしてい
ければと思います。この度はありがとうございました。
・授業者自身が分析を言語化したり、子どもも研究授業を参観したりするのも、授業を
変えていくためには有効だと感じました。子どもにどんな力を付けるために、どんな
授業を行っていくのか、学級のカリマネや自己の学びのカリマネを行いながら、進め
ていけたらと思いました。大変勉強になりました。ありがとうございました。
D19 特別支援教育におけるICT活用「基礎・基本」研修講座
投稿日時 : 2022/08/25
特別支援教育課
特別支援教育課
８月２４日（木）標記講座を開催しました。
小学校、中学校、特別支援学校の先生方が受講しました。
東北福祉大学 教育学部 杉浦 徹 准教授を講師として、「特別支援教育におけるICT活用について～基本的な考え方と実践で大事にしたいこと～」というテーマの下、講義・演習を行いました。講義では、ICTを使う目的や授業に取り入り入れる際の留意点などについて、分かりやすく教えていただきました。演習では、タブレット端末や教材を用いて行い、基本的な使い方を知ったほか、アナログの良さも再確認できました。
午後は、特別支援学校の２人の先生の実践発表と演習を行いました。これまでの自身の指導を振り返るとともに、これからの指導にどう活かすか、アイディアやヒントを見付けることができました。
小学校、中学校、特別支援学校の先生方が受講しました。
東北福祉大学 教育学部 杉浦 徹 准教授を講師として、「特別支援教育におけるICT活用について～基本的な考え方と実践で大事にしたいこと～」というテーマの下、講義・演習を行いました。講義では、ICTを使う目的や授業に取り入り入れる際の留意点などについて、分かりやすく教えていただきました。演習では、タブレット端末や教材を用いて行い、基本的な使い方を知ったほか、アナログの良さも再確認できました。
午後は、特別支援学校の２人の先生の実践発表と演習を行いました。これまでの自身の指導を振り返るとともに、これからの指導にどう活かすか、アイディアやヒントを見付けることができました。
【受講者の感想】
・基本的な特別支援教育の在り方、考え方がとても勉強になった。
・生徒のためにＩＣＴを活用するという意識をもって、アナログと上手に組み合わせて取り入れていけばよいのだと改めて思った。
・ＩＣＴを活用するうえで、まずは実際の物に触れて学習するものの概念を味わってからアプリを効果的に利用し、障害のスキマを埋めることが大事であることを学んだ。
・ＩＣＴの活用が目的にならないよう、本来のねらいに応じて、アナログとＩＣＴを併用しながら、実践していきたい。
・「生徒も、先生も楽しいＩＣＴ活用を」という最後の言葉にグッときた。私も楽しみながら活用していきたいと思った。
・基本的な特別支援教育の在り方、考え方がとても勉強になった。
・生徒のためにＩＣＴを活用するという意識をもって、アナログと上手に組み合わせて取り入れていけばよいのだと改めて思った。
・ＩＣＴを活用するうえで、まずは実際の物に触れて学習するものの概念を味わってからアプリを効果的に利用し、障害のスキマを埋めることが大事であることを学んだ。
・ＩＣＴの活用が目的にならないよう、本来のねらいに応じて、アナログとＩＣＴを併用しながら、実践していきたい。
・「生徒も、先生も楽しいＩＣＴ活用を」という最後の言葉にグッときた。私も楽しみながら活用していきたいと思った。
C16 小・中学校理科授業づくり講座
投稿日時 : 2022/08/24
義務教育課
義務教育課
８月１８日（木）～１９日（金）の２日間、標記講座を開催しました。
１日目は、理科の授業改善についての講義、実験から始まり、２日間かけて問題解決の力を育む授業づくりに取り組みました。単元の構想、評価規準の作成等、実践的な内容の研修となりました。
【講座の内容】
１日目
講義「理科の授業改善の視点」
講義・実験「問題解決の力を育む観察、実験」
演習「問題解決の力を育む授業づくり（評価計画と単元構想）」
２日目
演習「問題解決の力を育む授業づくり（評価計画）」
協議「問題解決の力を育む授業の在り方」
１日目は、理科の授業改善についての講義、実験から始まり、２日間かけて問題解決の力を育む授業づくりに取り組みました。単元の構想、評価規準の作成等、実践的な内容の研修となりました。
【講座の内容】
１日目
講義「理科の授業改善の視点」
講義・実験「問題解決の力を育む観察、実験」
演習「問題解決の力を育む授業づくり（評価計画と単元構想）」
２日目
演習「問題解決の力を育む授業づくり（評価計画）」
協議「問題解決の力を育む授業の在り方」
【受講した先生方の感想】
・授業計画や単元計画についてじっくり考えることができ、大変有意義な時間となりま
した。
・学習状況調査の結果から、現在子供たちに求められている力や、これからの課題につ
いて学ぶことができました。
・全国学力テストの結果の分析があまりできていなかったので、しっかり分析し、普段
の指導の改善につなげなければいけないという危機感をもつ機会となりました。
・粒子領域の実験を行い、自分でも「すごい」「どうしてだろう」と考えながら取り組
むことができました。
・活用場面を位置付けた計画を立案することで、これまでと違う指導観で理科を見るこ
とができるようになりました。
・単元の目標や評価規準について、指導要領を参考に作ったことがなかったので、作り
方を学ぶことができてとても勉強になりました。
・協議では、新しい視点のアドバイスをいただきました。その方法は、子供がより主体
的に学習に取り組むことができるもので、私にはない発想だったので、大変勉強にな
りました。
・授業計画や単元計画についてじっくり考えることができ、大変有意義な時間となりま
した。
・学習状況調査の結果から、現在子供たちに求められている力や、これからの課題につ
いて学ぶことができました。
・全国学力テストの結果の分析があまりできていなかったので、しっかり分析し、普段
の指導の改善につなげなければいけないという危機感をもつ機会となりました。
・粒子領域の実験を行い、自分でも「すごい」「どうしてだろう」と考えながら取り組
むことができました。
・活用場面を位置付けた計画を立案することで、これまでと違う指導観で理科を見るこ
とができるようになりました。
・単元の目標や評価規準について、指導要領を参考に作ったことがなかったので、作り
方を学ぶことができてとても勉強になりました。
・協議では、新しい視点のアドバイスをいただきました。その方法は、子供がより主体
的に学習に取り組むことができるもので、私にはない発想だったので、大変勉強にな
りました。