2021年9月の記事一覧

　９月１６日（木）に標記講座をオンラインで開催しました。受講者20名及び聴講者２名と講師の弘前大学教職大学院の敦川先生がZoomでつながり、講義「保護者の思いによりそう教育相談」、その後、県立青森第二養護学校の岡村先生による発表「学校における教育相談の実際」が行われました。また、講義の中ではブレイクアウトルームを用いた演習も取り入れており、充実した研修となりました。

　　　　

　９月７日（火）に標記講座をオンラインで開催しました。５名の受講者と講師の日本災害医学会災害セミナーインストラクター吉川靖之氏がZoomでつながり、防災を取り入れた中高家庭科の授業づくりについて研修を行いました。
【研修内容】・住生活分野における中高家庭科の系統性
　　　　　　・青森県住まい・住まい方読本の活用方法
　　　　　　・防災を取り入れた中高家庭科の授業づくり
　　　　　　　（講師）日本災害医学会災害セミナーインストラクター
　　　　　　　　　　　吉川　靖之　氏
　　　　　　　（資料提供）青森県県土整備部建築住宅課

【受講者の感想】
・吉川先生からの様々な問いに対しては、自分が避難場所で生活をするとき、その場でどのような判断をするのかとても迷いました。一人一人の認識の違いでさらに被害が広がり、人に迷惑をかけるのではないかと考えさせられました。この経験を授業にいかし、生徒とともに考えていきたいです。
・家庭科教育の中に防災を考える視点がたくさんあることに気付くことができました。避難用持ち出し袋のことは学習をしても、非常食を使って実際に調理をすることや、個人的な避難用持ち出し品を周囲の人に分け与える行為の捉え方について考えたこともありませんでした。家庭科のどの分野においても防災の視点で考えることができると思いました。
・「青森県住まい・住まい方読本」は青森県の特徴がよく分かり、自分が住んでいる地域の課題を生徒が自分事として捉え、解決方法を探りながら学習していくことができる教材として工夫されているため、ぜひ活用したい。

　９月１５日（水）に標記講座をオンラインで開催しました。５１名の受講者と講師の東北学院大学稲垣教授がzoomでつながり、プロジェクト型学習の考え方や実施例、ルーブリック評価の一連の流れについて研修を行いました。単元デザインシートを活用したプロジェクト学習の構築演習では個々に作成したものをブレイクアウトルームで共有し、情報交換を行うという通常形式に近い形での講義となり、あっという間の３時間となりました。

【研修内容】・探究の意義・プロジェクト型学習（ＰＢＬ）とは？
　　　　　　・情報活用型ＰＢＬの実施例
　　　　　　・探究を支える情報活用能力とは
　　　　　　・ＰＢＬリ・デザインワーク
　　　　　　　（講師）東北学院大学　文学部
　　　　　　　　　　　　教授　稲垣　忠　先生

　　　　
【受講者の感想】
　・今回の講義を通して、授業デザインと探究の大切さについて学ぶことができた。演習で取り組んだようなデザインシートの作成は流れを整理するためにも使えると思うため、ぜひ活用していきたい。そして、改めて考えさせられたことが教師の働きかけと生徒主導のバランスである。知識を身につけさせ、どこから生徒主導に切り替えた方が良いのかということを探りながら今回の学びを活かしていきたい。
　・講師のレクチャーを聞きながらパワーポイントを用いてワークを行い、その後画面共有機能を用いてプレゼン・共有を行ったが、オンラインだからこそできることで、とても斬新で良かったと感じた。

9月9日、9月10日の２日間、中学校社会科教育講座が非集合型のオンライン形式で行われました。
【講座の目標】
　　中学校社会科において、社会的な見方・考え方を働かせて思考力、判断力、表現力等を育成するこ　
　と、単元計画作成の重要性等、学習指導要領が求める社会科の授業についての講義や演習を通して、
　主体的・対話的で深い学びの視点に立った授業改善の方策を獲得する。
【講座の内容】
　9月9日（木)講座１日目　講義・演習「思考力・判断力・表現力等の育成する社会科の授業づくり」
　　一人一台端末の活用方法をGoogle workspaceを用いたミニ演習を行いながら進めました。
　9月10日(金)講座２日目　講義「単元を見通した授業づくりと学習評価」　
　　国士舘大学澤井陽介教授による講義が行われました。
　　①「令和の日本型教育」を考える　　　②深い学びの単元を構想する
　　②主体的・対話的で深い学びを目指す　④学習評価から授業を考える

　
【受講者の感想】
　・「評価」「単元ごとの授業の作り方」「主体的に学習に取り組む態度」を中心に、自分自身の授業
　　や評価に関する技術向上や改善のきっかけとなる講座でした。
　・オンラインでの講座でしたが、内容も充実しており、参加して本当に良かったと感じています。今　
　　すぐ実践できることもたくさんあり、色々と悩んでいたことがありましたが、今はまずは実践して
　　みようと心が変わるきっかけになりました。センターの指導主事の先生方にはオンラインで柔軟に
　　対応していただき、本当に感謝しております。

　９月６日（月）～７日（火）の２日間、標記講座をオンラインで開催しました。
　１日目は、千葉大学教育学部　鈴木隆司　教授による「気付きの質を高める生活科の授業づくり」と題した講義・演習を行いました。２日目は、県動物愛護センター　藤本道志　総括主幹による「望ましい動物飼育の在り方」と題した講義を行いました。
　また、黒石市立黒石東小学校　大平恵子　教諭による「気付きの質を高める生活科の授業」と題した実践発表資料も配付しました。
【講座の内容】
１日目
講義・演習「気付きの質を高める生活科の授業づくり」
資料提供　「気付きの質を高める生活科の授業」
２日目
講義「身近な素材を通した指導と評価の在り方」
講義「望ましい動物飼育の在り方」
　　　　　
【受講者の感想】
・鈴木教授の「剣玉を机の上に置いてみる。だれも興味を示さなかったら、片付け
　る。」の言葉から考えさせられました。実演は楽しいですが、他の先生方と授業の
　在り方を話し合ってみたいと感じました。
・動物愛護センターの藤本先生からのお話を聞くことができて良かったです。動物の
　飼育を通して、子どもの心の成長につなげられるような働きかけを教師の方で考え
　ていく大切さを感じることができました。
・ものづくりなどの演習や評価規準の作成の仕方など、とても分かりやすく、勉強に
　なりました。もっと演習をしたり、動物に触れ合ったりしたかったので、機会があ
　ればまた受講したいです。
・授業が子ども主体になるように、今回の研修で学んだ教師の働きかけ、言葉がけを
　実践できるようにしていきたいです。
・気付きの質を高めるために、教師の働きかけ（言葉がけ）が大切だということが分
　かりました。そのためには、教師が目的をもち、どんなねらいで授業していくのか
　を、教材研究するときに明確にしていきたいと思いました。振り返りの仕方、評価
　の仕方などもこれからの授業実践に生かしていきたいと思います。

　９月７日（火）・８日（水）、養護教諭研修講座がオンラインによる非集合型に変更して開催されました。受講者は小学校３名、高等学校２名、聴講者３名の合計８名でした。
　１日目は、女子栄養大学　教授　大沼　久美子先生の「新型コロナウイルス感染症に伴う新しい保健室経営の在り方」と題し、「コロナ禍における養護教諭の実態と課題及びその対応」や「令和の日本型学校教育とコロナ禍の養護教諭」等について御講義を受け、「コロナ禍における保健室経営計画作成（課題解決型）」の演習を行いました。非集合型の研修ではありましたが、発表やグループ協議も行い、最後はグループに分かれて、実際に一つの保健室経営計画を作成してみました。講義の内容にあった、「保健室もGIGAスクール構想を導入し、ICT環境を活用する」ということをまさに体感しながら、学びを深めることができた様子でした。
　２日目は、「D08　子供への緊急対応研修講座」と一部合同で行い、「学校における自殺予防」と題して、東京家政大学　名誉教授　相馬　誠一先生の御講義を受けました。様々な事例に対する相馬先生の御助言を聴き、子供の命を守る教員の役割について、真剣に考える機会となったようでした。

【研修内容】
（１日目）
講義・演習「新型コロナウイルス感染症に伴う新しい保健室経営の在り方」
　女子栄養大学　教授　大沼　久美子　氏　◆オンライン
（２日目）
講義・演習「中央研修会伝達」
　青森市古川中学校　養護教諭　根上　あゆみ　氏　◆資料提供
講義・演習「学校における子供の自殺予防」
　東京家政大学　名誉教授　相馬　誠一　氏　◆オンライン

　

　９月８日（水）、子供への緊急対応研修講座がオンラインによる非集合型に変更して開催されました。受講者は、小学校４名、中学校７名、高等学校９名、特別支援学校５名、研究員４名、聴講者３名の合計３２名でした。八戸児童相談所の山田課長の講義を聴き、児童相談所の機能や児童虐待の実態について理解を深めている様子でした。また、東京家政大学の相馬名誉教授の講義・演習を通して、子供の自殺や自傷行為等の現状や校内体制の構築の仕方について確認するとともに、受講者から提出された具体的な対応事例に対する指導・助言を聴きながら、受講者自身の対応を振り返るよい機会となったようでした。
【研修内容】
講義「子供の安心・安全な生活を支える児童相談所の機能」
　八戸児童相談所　子ども相談第二課長　山田　憲子　氏
講義・演習「学校における子供の自殺予防」
　東京家政大学　名誉教授　相馬　誠一　氏
      

　９月９日（木）、９月１０日（金）の２日間、考える力を高める小学校社会科教育講座をオンライン形式で開催しました。
　１日目の講義・演習では、主体的・対話的で深い学びの実現に向けて問題解決的な学習をどのように展開していくかについて研修しました。
　２日目の講義では、前文部科学省視学官　国士舘大学　教授　澤井　陽介　先生に「問いを重視した授業づくりと学習評価」と題した講義をしていただきました。「令和の日本型学校教育」から考える、問いと板書で授業を構成する、主体的・対話的で深い学びを目指す、学習評価から授業を考える、という内容について、具体的な事例を交えて分かりやすく説明していただき、大変多くの学びを得ることができました。

【講座の内容】
９月９日（木）１日目
講義・演習「主体的・対話的で深い学びの実現を目指す問題解決的な学習の授業改善」
発表「思考力、判断力、表現力等を育てる社会科教育の実践」
９月１０日（金）２日目
講義「問いを重視した授業づくりと学習評価」

　９月７日（火）C21 学びを実感させる高等学校理科研修講座［生物］が開催されました。

 

 

　この講座は、資質・能力を育むために、身近な素材を用いた観察・実験を授業にどのように取り入れるか、また、科学的な思考力・判断力・表現力を育成するためにどのように実験計画を立案するかなど、授業力の向上を目指して、毎年開催しているものです。

　今回は、感染症の影響で非集合型オンラインでの開催となりましたが、GoogleWorkspaceを使用して、仮説の設定・実験計画の立案に関する実践的な協議・演習をすることができました。

　

　９月３日（金）にD04 教育活動全体をつなぐキャリア教育研修講座を、オンライン
による非集合型に変更して開催しました。講師の筑波大学人間系の藤田晃之教授と受
講者をZoomで結び、講義とブレイクアウトルームを活用しての協議・演習等を通じ
て、これまでのキャリア教育の歩みを振り返り、今後のキャリア教育の考え方、進め
方について研修しました。
【研修内容】
　講義「いま、なぜキャリア教育なのか？～学校教育におけるキャリア教育の役割～」
　講師　筑波大学人間系　教授　藤田　晃之　先生